ЭРГОНОМИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ
• В разделе представлены иллюстрации с эргономическими данными для детей и подростков в возрасте от 3 до 18 лет, пользующихся дополнительными приспособлениями при передвижении (палки, костыли, кресла-коляски и пр.). Эти данные следует учитывать при проектировании коммуникационных связей в здании, помещений различного назначения, расстановки стационарных элементов оборудования и мебели (рис. 2).
• Для проектирования комфортной среды в зданиях для воспитания, обучения и реабилитации детей-инвалидов, пользующихся креслами-колясками, необходимо учитывать габариты разворота коляски по трем возрастным группам: до 7 лет; от 7 до 13 лет; от 13 до 18 лет (рис.3).
Рис. 2. Эргономические данные
а — минимальная ширина прохода для детей 3—13 лет, пользующихся дополнительными приспособлениями при передвижении; б — то же, для подростков 13—18 лет; в — минимальная ширина прохода для детей 3—13 лет, пользующихся креслами-колясками; г — то же, для подростков 13—18 лет; д — минимальные габариты некоторых эргономических зон;
* — для детей 3—7 лет; ** — для детей 7—13 лет
Рис.3. Необходимые габариты для разворота кресла-коляски
* — для детей до 7 лет; ** — для детей 7—13 лет; *** — для подростков 13—18 лет
2. Земельные участки
ТЕРРИТОРИЯ УЧАСТКА
• Территории специализированных учебно-воспитательных зданий должны размещаться на обособленных участках в озелененных районах или пригородной зоне, на расстоянии не менее 3000 м от промышленных и коммунальных предприятий, железнодорожных путей и дорог с интенсивным движением транспорта, а также других источников шума, загрязнения воздуха и почвы.
• Учреждения для детей с нарушением зрения и слуха следует располагать в районах, удаленных не менее чем на 1500 м от радиостанций, радиорелейных установок-пультов в связи с необходимостью исключения возможностей нарушения работы аудиометрической аппаратуры.
• В вечернее время участок должен освещаться из расчета обеспечения освещенности на земле не менее 20 лк при лампах накаливания и не менее 40 лк — при люминесцентных лампах.
• При въезде на участок необходима автомобильная стоянка на 6 — 10 легковых машин.
• Участки необходимо ограждать забором высотой не менее 2 м с высадкой кустарника вдоль его внутренней стороны.
• Для территории дошкольных учреждений и школ общего типа, адаптируемых к пребыванию детей-инвалидов, необходимо, по возможности, соблюдать вышеперечисленные требования.
ПЛОЩАДИ УЧАСТКОВ
• Площадь участка специализированного дошкольного учреждения следует принимать не менее 60 м2 на 1 место.
• Площадь земельных участков спецшкол-интернатов приведена в табл.2.
• Площадь земельных участков домов-интернатов показана в табл.3.
Таблица 2
|
Число |
Площадь, м2, на 1 воспитанника при нарушениях |
|||
|
параллельных классов |
слуха |
зрения |
интеллекта |
с тяжелыми последствиями полиомиелита и церебральных параличей |
|
1 |
200 |
205 |
205 |
180 |
|
2 |
160 |
160 |
180 |
140 |
Таблица 3
|
Характеристика детей |
Площадь, м2, на 1 воспитанника |
|
|
|
для обучаемых детей |
для необучаемых детей |
|
Способные к самостоятельному передвижению |
100 |
80 |
|
То же, неспособные |
120 |
50 |
ЗОНИРОВАНИЕ УЧАСТКОВ
• На земельных участках специализированных дошкольных учреждений следует размещать площадки: групповые с теневым навесом, коррегирующей гимнастики, физкультурных занятий, адаптации и обучения правилам поведения на улицах; оздоровительных процедур с плескательным бассейном (для II и III климатических поясов), хозяйственную, ознакомления с живой природой (рис.4).
• На земельных участках спецшкол-интернатов следует предусматривать зоны: физкультурно-спортивную, реабилитационную, учебно-опытную, отдыха, хозяйственную (рис.5).
• При зонировании участка необходимо обеспечивать прямую планировочную связь: физкультурно-спортивной и реабилитационной зон с блоками спортивных и медицинских помещений, зонами отдыха, зоной дошкольного отделения; учебно-опытной зоны с блоками учебных помещений старших школьников, хозяйственной зоной; зон отдыха учащихся всех возрастов с блоками жилых помещений соответствующих возрастных групп.
• На земельном участке дома-интерната для умственно отсталых детей предусматриваются следующие площадки: групповые и общая; учебно-опытная; отдыха и встреч с родственниками; хозяйственная.
|
Рис. 4. Зонирование участка дошкольного учреждения, посещаемого детьми-инвалидами 1 — дошкольное учреждение; 2 — групповые площадки; 3 — теневой навес; 4 — площадки коррегирующей гимнастики; 5 — плескательный бассейн; 6 — физкультурная площадка; 7 — площадка по обучению правилам поведения на улице; 8 — хозплощадка; 9 — уголок живой природы
|
Рис. 5. Зонирование участка спецшколы-интерната, посещаемого детьми-инвалидами Блоки: 1 — общешкольных помещений; 2 — учебно-жилых помещений; 3 — медицинских помещений. Площадки: А — для выращивания растений и ухода за животными; Б — учебно-опытная (для средних и старших школьников); В — учебно-опытная для младших школьников; Г — спортивная; Д — спортивная для младших школьников; Е — реабилитации; Ж — отдыха для младших школьников; И — парковая; К—общешкольных мероприятий |
ЭЛЕМЕНТЫ ТЕРРИТОРИИ
• Групповые площадки проектируются для каждой группы воспитанников, способных к самостоятельному обучению.
• Площадь групповых площадок для умственно отсталых детей должна быть не менее 200 м2. Площадки для детей, неспособных к обучению, должны иметь ограждения.
• Площадь групповых площадок для детей с нарушением слуха, зрения и опорно-двигательного аппарата должна быть не менее 10 м2 на 1 место.
• На групповых площадках следует предусматривать теневые навесы для укрытия детей от атмосферных осадков, излишней солнечной радиации, сильных ветров.
• Необходимо обеспечить удобную связь групповых площадок с входами в соответствующие групповые ячейки и с физкультурной площадкой.
• Поверхность групповой площадки для детей с нарушением зрения должна быть ровной и иметь ограждающую полосу с другой поверхностью покрытия шириной 1—1,5 м, причем ограждающую полосу лучше делать наклонной с постепенным подъемом в 10—12°.
• Физкультурная площадка должна быть площадью не менее 250 м2. На физкультурной площадке следует выделять зону для игр с мячом, зону для лазания, беговую дорожку не менее 30 м, яму для прыжков, зону для гимнастических снарядов и спортивных игр (рис. 6).
• Физкультурные снаряды следует устанавливать на прочном железобетонном фундаменте, под снарядами необходимо укладывать песчаную подушку слоем 20—30 см.
• В учреждениях для глухих детей, слабослышащих, умственно отсталых, с нарушением опорно-двигательного аппарата желательно ориентировать физкультурные площадки продольной осью на С — Ю, а для слепых и слабовидящих — на В — З.
• На участках специализированных учреждений пешеходные и транспортные пути не должны пересекаться.
• Минимальная ширина пешеходных дорожек — 1,8м. Уклон дорожки должен быть не более 5°.
• Съезды с тротуаров на проезжую часть должны снабжаться боковыми участками, обеспечивающими плавный переход от горизонтальной поверхности к наклонной поверхности съезда (рис.7).
• В зоне перехода через проезжую часть следует предусматривать островки безопасности не менее 1,4 х 1,3 м. По островкам безопасности не должно быть движения автотранспорта.
|
Рис. 6. Функциональные зоны физкультурной площадки 1 — зона для игр с мячом; 2 — зона для лазания; 3 — беговая дорожка; 4 — яма для прыжков; 5 — зона для гимнастических снарядов; 6 — площадка для спортивных игр; 7 — плавательный бассейн |
Рис. 7. Вариант решения съезда с тротуара на проезжую часть улицы
|
ОЗЕЛЕНЕНИЕ УЧАСТКОВ
• При озеленении участков рекомендуется использовать как можно больше растений различных пород и сортов, так как они являются для детей учебно-ознакомительным материалом.
• На участках учреждений для слепых и слабовидящих детей рекомендуется высаживать породы растений с ярко выраженными запахами, различной фактурой листьев, имеющих яркие цветы, что облегчает ориентацию на участке.
• По периметру участка рекомендуется устраивать зеленую защитную зону из деревьев и кустарников шириной не менее 1,5 м, а со стороны улицы — не менее 6 м.
• Не разрешается высаживать деревья и кустарники с ядовитыми плодами, колючками или засоряющие территорию при цветении.
• Площадь озеленения в специальных дошкольных учреждениях, спецшколах-интернатах для детей с нарушением слуха, зрения, интеллекта должна составлять не менее 50 % площади участка, для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата — 60 %.
3. Объемно-планировочные решения
ЭТАЖНОСТЬ ЗДАНИЙ
• Специализированные детские учреждения допускается проектировать высотой не более трех этажей, оптимальная высота — 1 — 2 этажа.
• Размещение функциональных групп помещений по этажам должно обеспечивать их удобную взаимосвязь, а также отвечать санитарно-гигиеническим и противопожарным требованиям.
• Помещения для трудового обучения, учебно-производственные мастерские, отделения для детей, передвигающихся с трудом или с помощью приспособлений, следует располагать на первом этаже.
• Помещения, режим которых может причинять беспокойство проживающим или мешать работе медицинского и административного персонала (бойлерные с насосными установками, производственные помещения, ремонтные мастерские, охлаждаемые камеры с машинными отделениями, венткамеры, компрессорные и т.п.), нельзя размещать смежно, а также над и под спальными комнатами, лечебно-диагностическими кабинетами и помещениями администрации.
• В подвальном или цокольном этаже допускается размещать складские и технические помещения, кладовые хранения сезонной одежды, обуви и личных вещей, гардеробные персонала.
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ЗДАНИЙ
• В зданиях специализированных дошкольных учреждений круглосуточного или дневного пребывания следует предусматривать следующие группы помещений (рис. 8): А— групповые ячейки для детей ясельного и дошкольного возраста; Б — общевоспитательные помещения (физкультурный зал, бассейн, комнаты специальных занятий); В — помещения медицинской реабилитации (медицинские кабинеты, процедурные, зал ЛФК и механотерапии); Г —помещения обслуживающего назначения (пищеблок, постирочные, административные и хозяйственно-бытовые помещения).
Рис. 8. Функциональная структура здания дошкольного учреждения,
адаптированного для детей-инвалидов
Блоки: А — групповые ячейки, Б — общевоспитательные помещения,
В — помещения медицинской реабилитации,
Г — помещения обслуживающего назначения
1 — помещения групповых ячеек ясельных и дошкольных групп; 2 — специальных занятий; 3 — медицинские кабинеты; 4 — зал ЛФК; 5 — процедурные кабинеты; 6 — спортзал;
7 — бассейн; 8 — пищеблок; 9 — административные помещения;
10—хозяйственно-бытовые помещения; 11 —постирочная
• В зданиях дошкольных учреждений общего типа, адаптируемых для пребывания детей-инвалидов, наряду с обычным составом помещений следует предусматривать: групповые ячейки, оборудованные с учетом пребывания инвалидов; расширенный состав медицинских помещений, включающий кабинеты лечебно-коррекционного назначения.
• Состав и взаимосвязь помещений каждой группы зависят от контингента детей-инвалидов и профиля учреждения.
• В зданиях специализированных учреждений для детей в возрасте от 3 до 18 лет предусматриваются следующие группы помещений (рис. 9): А — помещения для проживания (групповые ячейки для дошкольников и жилые ячейки для младших, средних и старших школьников); Б — учебные классы и производственные мастерские; В — помещения общевоспитательного назначения (актовый и физкультурный залы, бассейны, помещения специальных занятий); Г — реабилитационно-медицинские помещения (кабинеты, процедурные, зал ЛФК и механотерапии); Д — помещения обслуживающего назначения (пищеблок, постирочная, административные и хозяйственно-бытовые помещения).
• В зданиях школ общего типа, адаптируемых к обучению детей-инвалидов с незначительными недостатками физического развития, функционально-планировочная структура должна быть логически простой и компактной.
Рис. 9. Функциональная структура специализированного учреждения для детей-инвалидов в возрасте от 3 до 18 лет
Блоки: А — помещения для проживания; Б — учебные классы; В — помещения общевоспитательного назначения; Г — помещения медицинской реабилитации;
Д — помещения обслуживающего назначения
1 — для детей дошкольного возраста; 2 — для младшего школьного возраста;
3 — для среднего и старшего возраста; 4 — вспомогательных классов; 5 — классы;
6 — учебно-производственные мастерские; 7 — спортзал; 8 — актовый зал; 9 — бассейн;
