спальня - для дневного (в круглосуточных группах - и ночного) сна детей;
раздевальная - для переодевания детей, хранения и сушки верхней одежды;
туалетная - для гигиены и проведения закаливающих и оздоровительных процедур;
буфетная - для хранения и мытья столовой посуды, принадлежащей данной группе детей.
Эти помещения обеспечивают оптимальные условия для интеллектуального, физического и психического развития детей, занятий, отдыха, игр, приема пищи, гигиены, мероприятий по уходу за детьми, их оздоровлению.
5.1.3 В составе универсальной групповой ячейки могут предусматриваться дополнительные функциональные зоны - как за счет увеличения площади, так и за счет создания дополнительных помещений.
5.1.4 Дополнительная функциональная зона (помещение) для игр и занятий детей по подгруппам в одновозрастной и в разновозрастной детских группах используется для проведения занятий по дифференцированным программам по подгруппам детей, индивидуальной работы с ребенком, а также для тихих игр, изолированно (полуизолированно) от общего игрового пространства.
5.1.5 Дополнительными функциональными зонами (помещениями) универсальной групповой ячейки являются также комната психологической разгрузки ("Домашний уголок"), ванна-бассейн с кабиной для переодевания; остекленная веранда (веранда-оранжерея) и открытая терраса (терраса-манеж, солярий).
Дополнительными помещениями групповой ячейки являются комната персонала с санузлом, помещение для сушки одежды.
5.1.6 Групповая ячейка в своей планировочной структуре может иметь дополнительные унифицированные зоны (помещения) со стационарной или сменной установкой модулей "Мастер", "Театр", "Каскадер", "Джунгли", "Стройка", "Мегабайт", "Замок" и пр.
5.1.7 В универсальных групповых ячейках при любых образовательных программах, целесообразно предусматривать объемно-пространственный модуль физкультурно-игрового оборудования ("Модуль-гладиатор"), имеющий размер площади ориентировочно от 1,5 до 4-6 . "Модуль-гладиатор" может быть установлен в зоне подвижных игр. Для сохранения жилого характера интерьера групповой, спортивный модуль может быть размещен в раздевальной (на дополнительной площади) или в рекреационном пространстве.
5.1.8 С целью создания благоприятных условий для физического и эмоционального развития детей, в составе групповой ячейки в качестве дополнительной площади для двигательной активности детей целесообразно предусматривать открытую террасу (террасу-манеж или террасу-солярий) и остекленную отапливаемую в зимнее время веранду. Их площади ориентировочно составляют: терраса - от 10 до 25 - 40 , веранда (веранда-оранжерея) - от 1 до 6-12 .
5.1.9 Все дополнительные функциональные зоны (помещения) групповой ячейки могут предусматриваться на две смежно расположенные групповые ячейки. При этом в помещениях для детей планировочными средствами обеспечиваются условия поочередного использования каждой группой.
5.1.10 Взаимосвязь всех помещений групповой ячейки осуществляется через групповую, которая функционально должна быть связана с раздевальной, спальней, туалетной и буфетной Целесообразно предусматривать также функциональную связь спальни с туалетной, туалетной с раздевальной, а также раздевальной ясельной группы с открытой террасой (через входные тамбуры).
Остекленные веранды и открытые террасы следует размещать под окнами групповой для обеспечения визуальной связи с ними.
5.1.11 Все помещения групповой ячейки следует размещать, как правило, на одном этаже.
Допускается в групповых ячейках для детей старше 3 лет предусматривать перепады уровней в пол-этажа, при сохранении визуальной и пространственной связи всех зон, формирующих игровое пространство.
Для детей старшего возраста могут проектироваться двухуровневые групповые ячейки с двухсветным пространством групповой и раскрывающимися в него остальными помещениями групповой ячейки. Помещения второго уровня решаются как антресоли.
5.1.12 Если игровое пространство для детей в групповой ячейке решается не одним помещением (групповая), а с подключением помещений для занятий по подгруппам, психологической разгрузки ("Домашний уголок"), остекленной веранды или открытой террасы, необходимо обеспечить возможность визуальной связи групповой с этими помещениями, используя применение светопрозрачных, решетчатых, сетчатых перегородок, перегородок-барьеров, ширм и т.д.
5.1.13 Раздевальные групповых ячеек детей от 3 лет, расположенных на втором и третьем этажах, допускается размещать на первом этаже здания. Это позволит детям в теплой одежде и грязной обуви не подниматься на второй- третий этаж.
5.1.14 В групповой ячейке отдельные помещения или зоны в них могут быть универсальными и использоваться поочередно по разным назначениям, например, помещение для занятий по подгруппам может использоваться для тихих игр детей: "Домашний уголок" - для индивидуальной работы с ребенком, "зона столиков" - для программных занятий с детьми и для приема пищи.
5.1.15 При подборе и расстановке мебели и оборудования руководствуются эргономическими параметрами ребенка дошкольного возраста и взрослого человека.
5.1.16 Для правильной организации учебно-воспитательных и рабочих процессов в групповой ячейке каждое помещение делится в соответствии с назначением и видом деятельности на функциональные зоны, оснащенные соответствующей мебелью и оборудованием.
Площади и параметры функциональных зон определяются условиями размещения соответствующих комплектов мебели и оборудования с учетом рабочих зон на основе антропометрических параметров участников процесса.
5.1.17 В универсальных малокомплектных групповых ячейках (на 0,5 стандартной детской группы) для ДОУ компенсирующей направленности площади помещений следует принимать не менее: раздевальной -12 ; групповой 36 ; спальни - 24 ; буфетной - 3 ; туалетной -10 .
Раздевальные
5.1.18 Раздевальные должны быть просторными и хорошо освещенными, учитывая то, что дети дважды в день выходя на прогулку, приходя утром и уходя вечером одеваются и раздеваются практически одновременно всей группой. Кроме того, для младших детей процесс переодевания одновременно является учебным (освоением бытовых навыков).
5.1.19 Раздевальные детей от (1,5) 2 - 7 лет, как правило, оборудуются одноярусными пятиместными шкафами для верхней одежды, в комплекте со скамьями для переодевания. Помещения делятся на зону хранения одежды и зону переодевания детей.
Учитывая обстоятельства, изложенные в п. 5.1.18, сквозной проход через раздевальные не следует устраивать вдоль или по диагонали помещения.
5.1.20 Если в составе групповой ячейки не предусматривается специального помещения для сушки детской одежды, шкафы для детской одежды в раздевальных следует предусматривать оборудованными подогревом (от системы горячего водоснабжения) и вентиляцией (вытяжными коробами). Вентиляционный короб должен находиться на расстоянии от пола не менее 1,3 м.
5.1.21 Шкафы для верхней одежды в раздевальных желательно размещать по периметру помещения для удобства наблюдения за переодеванием детей и организации вентиляционной вытяжки из шкафа. Следует предусматривать свободные проходы к шкафам, достаточное пространство для открывания дверок и хорошую освещенность мест для переодевания и распознавания опознавательных знаков на дверках шкафа.
Шкафы для верхней одежды детей должны быть надежно стационарно закреплены.
Блок-модуль из 5-ти шкафов имеет размер 1,35 м, длина 4 сблокированных модулей (для 20 детей) - 5,4 м. Минимальная ширина раздевальной, необходимая для размещения двух рядов шкафов и скамей между ними составляет 2,9 м.
Групповая
5.1.22 Помещение групповой должно обеспечивать условия для игр, занятий детей и приема пищи, а также возможность для детей самостоятельно регулировать психологическую дистанцию с воспитателем или сверстниками, вплоть до относительного уединения. Последнее достигается разделением игровой зоны с помощью оборудования на полузамкнутые отсеки площадью от 2 до 6 , а также созданием зон психологической разгрузки - "Домашний уголок", остекленной веранды, помещения (зоны) для занятий по подгруппам и тихих игр детей. Фрагменты групповой могут решаться как полузамкнутые пространства (по типу алькова, с верхним светом) или пространства, частично попадающие в визуальную тень (например, при расстановке игрового оборудования в шахматном порядке).
5.1.23 Пространство, отводимое для фронтальных и самостоятельных занятий детей, а также их питания -"Зона столиков". Каждый ребенок в группе должен иметь индивидуальное место за детским столом. Для детей в возрасте от 1 года до 4 лет применяются четырехместные столы, для детей от 4 до 6-7 лет - используются двухместные столы, которые размещаются во время занятий аналогично ученическим столам в школе. В группах детей от 3 лет целесообразно предусматривать пространство, позволяющее разместить столы для занятий веерообразно.
При размещении детских столов необходимо обеспечить свободный доступ к каждому ребенку, а также достаточный проход между рядами. Во время занятий расстояние между рядами столов должно быть не менее 0,5 м, а во время питания - не менее 1,2 м для свободного продвижения раздаточного стола.
5.1.24 При индивидуальном изготовлении мебели столики могут решаться полудугами на 3-5 детей или общей подковообразной стойкой, с внешней стороны которой размешаются дети, а с внутренней - воспитатель, лучше на разных уровнях пола (на 0,5 м) - для обеспечения особо благоприятной формы общения с ребенком -"глаза-в-глаза".
5.1.25 Для обеспечения нормальной зрительной работы детей во время занятий, особенно в группах более старшего возраста, должна быть предусмотрена возможность симметричного размещения столов относительно грифельной доски. Расстояние от первого ряда столов до грифельной доски должно быть не менее 1,1м, наибольшее расстояние от доски не должно превышать 9 м.
5.1.26 "Зона столиков" должна иметь нормируемое естественное освещение: слева, КЕО = 1,5. Рабочее место ребенка должно находиться вне ослепляющей зоны окна. Расстояние от детского стола до стены с окном должно быть не менее 0,5 м.
5.1.27 С учетом левостороннего освещения рабочих мест должна располагаться и грифельно-приколочная (или маркерная) доска. При рассмотрении доски сбоку допустимый угол обзора без искажения равен 45 градусам к оси предмета.
5.1.28 Зона приема пищи должна располагаться вблизи буфетной.
5.1.29 Стол и стул воспитателя размещаются в углу помещения для удобства его обзора, вблизи грифельной доски, у "зоны столиков", рядом со шкафом для учебных материалов и пособий.
5.1.30 Для разнохарактерных или тематических игр ("стройка", "конструктор", "дом", "зоопарк", настольные игры и пр.) целесообразно выделить с помощью оборудования 2,3 или 4 полузамкнутых пространства по 3-4 каждое. Хранение игрового и учебного материала лучше организовать вблизи "зоны столиков", используемых в свободное от еды или организованных занятий время для самостоятельных игр и занятий.
5.1.31 Для игр может использоваться также подоконный ленточный стол. В этом случае вблизи от ленточного стола следует разместить емкости для детской литературы, настольных игр, мелкого строительного материала.
5.1.32 Помещение для занятий по подгруппам (из расчета на 10-12 мест) оборудуется детскими двух- или одноместными столами, стульями, грифельной (маркерной) доской, стеллажом для игр и пособий. Помещение имеет многоцелевое назначение - групповые и индивидуальные занятия с детьми, с учетом их индивидуальных наклонностей или особенностей развития. Помещение может использоваться для занятий коррекцией (например, речи), как помещение для тихих игр, показа теле- и видеопрограмм, а также психологической разгрузки.
5.1.33 "Домашний уголок" оборудуется как фрагмент гостиной с мебелью, озеленением, аквариумом, аудио- и видеоаппаратурой и т.п.
5.1.34 Зона уголка живой природы должна иметь естественное освещение. При этом размещение аквариума, цветов не должно сокращать уровень естественной освещенности в помещении.
5.1.35 В групповых для детей 4-7 лет целесообразно предусматривать зону ручного труда: она может совмещаться с "зоной столиков" или, если позволяет площадь групповой, - может предусматриваться для ручного труда "Модуль-мастер."
5.1.36 Игральная детей от 1 до 2 лет делится на 6 функциональных зон: зону игр и занятий детей, зону переодевания детей, зону кормления, зону уголка живой природы, а также рабочую зону сестры-воспитательницы. Рабочее место сестры-воспитательницы должно располагаться с учетом удобного обзора всего помещения групповой, а также спальни.
5.1.37 В связи с тем, что дети двухлетнего возраста продолжительное время проводят, играя за детскими столами, эти столы следует располагать под углом 45 градусов по отношению к плоскости оконного проема. Такое расположение мебели обеспечит наилучшую освещенность рабочих поверхностей столиков.
"Зона столиков" - зона кормления детей 1-2 лет должна находиться в непосредственной близости от буфетного помещения.
Для кормления детей в возрасте от 1 до 2 лет используются детские двухместные столы и детские кресла с подножкой.
5.1.38 Значительная часть помещения групповой детей 1-2 лет должна быть отведена для игр. В зоне подвижных игр необходимо не менее 3,55х1,2 м площади пола для катальной горки.
Спальни
5.1.39 Спальни групповых ячеек детей от 2 лет оборудуются индивидуальными детскими кроватями, в группах детей до 2 лет - кровати оборудуются защитными сетками.
