малые ДОУ - при числе детских групп от 0,5 до 3, признаком которых является отсутствие зала для музыкальных и гимнастических занятий, других общих специализированных помещений для работы с детьми (как элементов обязательного нормирования);
ДОУ общего типа - при числе групп 4-10, имеющие зальные помещения - по одному на каждые 4-6 групп;
КДВ - комплексы дошкольного воспитания, объединяющие ряд отдельных (преимущественно малых) ДОУ в жилых комплексах на базе широкого набора общих специализированных помещений для работы с детьми;
УВК - учебно-воспитательные комплексы, характеризующиеся объединением детских групп дошкольного возраста с ученическими классами общеобразовательной школы (преимущественно I ступени образования) на базе единых общих помещений для работы с детьми (спортивный и актовый залы, класс математики и пр.) и общих сопутствующих помещений (медицинских, пищеблока).
2.1.3 Типологическая классификация основана на особенностях нормирования, заложенных в МГСН 4.07-96.
Все типы учреждений в данной классификации являются универсальными архитектурными моделями, в которых могут размещаться практически все виды образовательных дошкольных учреждений, предусмотренные Типовым положением об образовательном дошкольном учреждении:
детский сад с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и др.);
детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических и оздоровительных мероприятий и процедур, а также
детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников.
2.1.4 В детских садах компенсирующего вида нормируется только самый минимальный набор помещений, позволяющий оказывать помощь детям с легкими нарушениями развития: это может быть логопедический детский сад, детский сад для часто болеющих детей, а также с оказанием помощи лишь части детей или части детских групп в учреждении.
2.1.5 Компенсирующие дошкольные учреждения следует проектировать по Пособию к МГСН 4.07-96. Это дошкольное учреждение может быть универсальным - иметь единый дополнительный состав индивидуальных для каждой группы и общих для всех групп помещений, которые оборудуются по-разному для детей с нарушениями:
произношения;
слуха (глухих и слабослышащих);
интеллекта;
зрения (слабовидящих и с косоглазием и амблиопией);
опорно-двигательного аппарата (главным образом, с последствиями полиомиелита и церебральных параличей).
В данном случае специализация достигается применением того или иного оборудования, а универсализация - возможностью замены этого оборудования.
2.1.6 Наиболее распространенные компенсирующие дошкольные образовательные учреждения:
для детей с нарушением слуха (глухих и слабослышащих);
для детей с нарушением зрения (слабовидящих, с косоглазием и амблиопией);
для детей с нарушением интеллекта (с разной степенью нарушения и возможностью обучения);
для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата (с детализацией видов нарушений).
Эти учреждения проектируются по индивидуальным программам и не являются универсальными.
2.1.7 В общем случае ДОУ общего типа должны проектироваться универсальными по составу и площадям помещений, и, кроме частных малых ДОУ, рассчитываться на нормативную наполняемость детской группы (даже если программой предполагается сокращение числа детей в детской группе).
Это объясняется тем, что Типовым положением о государственном дошкольном образовательном учреждении, Уставом дошкольного учреждения предусматривается возможность смены одного приоритетного направления на другое; ДОУ может содержать детские группы с разными приоритетными направлениями развития детей или оказывать дополнительные внепрограммные услуги отдельным детям в отдельных группах. К отдельным услугам может относиться и сокращение числа детей в группе.
Применение индивидуальных программ проектирования, предполагающих в частных ДОУ отклонения от нормативных требований, могут также создать дополнительные трудности при сертификации зданий.
2.1.8 В дополнение к обязательному набору помещений ДОУ может иметь дополнительные - по усмотрению заказчика или из числа рекомендуемых нормами. При этом дополнительные помещения в составе групповой ячейки, а также в составе общих помещений для работы с детьми могут быть как универсальными, так и специализированными и служить для реализации той или иной программной направленности или специализации.
2.1.9 В ДОУ общего типа для реализации той или иной направленности педагогических, психолого-гигиенических и медицинских программ в групповую ячейку рекомендуется включить дополнительное универсальное помещение для занятий детей по подгруппам, площадью от 12 до 18 м, которое может использоваться как:
кабинет для занятий по подгруппам - компьютерных игр, изучения иностранного языка, математики и др. - при приоритете интеллектуального развития;
комната для занятий ИЗО, учебных видео-, диа- и телепрограмм, прослушивания аудио-записей - при приоритете художественно-эстетического развития;
помещение, в котором размещается пространственный модуль физкультурно-игрового оборудования или ванна-бассейн - в группах с приоритетом физического развития;
мини-физиокабинет (ингаляторий) или процедурный кабинет - для закапывания капель, лечебного массажа и т.п. - в оздоровительных группах.
При компенсирующей направленности ДОУ эта комната может являться комнатой коррекции - в основном для логопедических групп.
2.1.10 Общие для всех детских групп универсальные помещения в ДОУ общего типа могут быть представлены двумя комнатами площадью 54 и 36 м, каждая с кладовой, и в зависимости от приоритетной направленности развития могут использоваться как:
класс математики и компьютерный класс или компьютерный класс и два помещения по 18 м для изучения иностранных языков - в ДОУ с приоритетом интеллектуального развития;
репетиционный зал со сценой, балетный класс и комната видео-, теле-, аудиопрограмм или изостудия - при приоритете художественно-эстетического развития;
бассейн с ванной 37 м, с раздевальными и душевыми или гимнастический зал с раздевальными и душевыми - при приоритете физического развития;
физиокабинет и бассейн - в оздоровительном детском саду;
5 комнат коррекции по 18 м или физиокабинет и 2-3 кабинета врачей-специалистов (при наличии комнат коррекции в каждой групповой ячейке) - в компенсирующем дошкольном учреждении.
2.1.11 Способ преобразования дошкольных учреждений следует выбирать исходя из необходимого числа детских групп с учетом состава и площадей помещений существующего здания.
2.1.12 Модернизация зданий ДОУ, как правило, проводится с сокращением вместимости дошкольного учреждения, так как площади зданий, спроектированных в 1946-1979 гг. меньше, чем требуется по действующим нормам.
Реконструкция зданий ДОУ может проводиться с сокращением, сохранением или увеличением вместимости.
2.1.13 В районах с плотной застройкой, где значительная часть зданий детских яслей и садов не соответствует современным требованиям, целесообразно рассматривать группы расположенных рядом муниципальных ДОУ, что, возможно, позволит перераспределить детей между ДОУ с учетом радиусов обслуживания, выбрать оптимальный вариант комплексной реконструкции зданий (или здания, более подходящие для реконструкции и модернизации).
Возможны случаи пространственного объединения двух рядом расположенных маленьких зданий ДОУ в одно, с применением общего надстраиваемого этажа, теплого наземного или надземного перехода, блока-вставки.
В таких районах целесообразно предусматривать организацию централизованной стирки белья и централизованного приготовления пищи с доставкой ее в термоконтейнерах. Это одинаково целесообразно как по отношению к группе отдельно стоящих мелких зданий старых ДОУ, так и встроенных в жилые здания, и позволяет сократить затраты на реконструкцию самих зданий, эксплуатационные расходы, а также улучшить гигиенические условия в ДОУ.
2.1.14 Реконструкция устаревших зданий должна осуществляться таким образом, чтобы с наименьшими затратами создать в ДОУ условия для воспитания и обучения детей, их физического и психического развития.
Однако стремление добиться полного соответствия устаревших зданий действующим нормам проектирования может привести к неоправданно большим затратам на их преобразование, заставит делать пристройки к большинству таких детских садов, что не всегда возможно и желательно, так как пристройки искажают облик здания, сокращают площадь участка, требуют перекладки подземных коммуникаций.
2.1.15 В модернизируемых и реконструируемых зданиях площади помещений могут иметь некоторые отклонения от предусмотренных действующими нормами проектирования. Увеличение площадей помещений, а также расширение их состава действующими нормами не ограничивается. В зданиях старых дошкольных учреждений ряд помещений может иметь завышенные площади, главным образом, из-за сокращения вместимости детских групп до современной нормативной.
На основании анализа педагогических и гигиенических требований и разработки функционально-габаритных схем помещений были определены возможности сокращения площадей ряда помещений и их минимальные значения (заниженные по сравнению с требованиями действующих норм, но допустимые при реконструкции и модернизации зданий ДОУ).
Эти и другие приведенные ниже отклонения от требований действующих МГСН 4.07-96 согласованы с Московским Департаментом образования и Центром Госсанэпиднадзора в г. Москве (Приложения 2 и 3).
2.1.16 Основным местом пребывания детей в яслях-садах является групповая ячейка, поэтому при ее формировании необходимо строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований и условий для организации воспитательного процесса. При сокращении нормативной наполняемости детских групп, произошедшей в 1995 г., в соответствии с Типовым положением о государственном дошкольном образовательном учреждении, площади некоторых помещений групповой ячейки, в частности, групповой комнаты, в нормах МГСН 4.07-96 не были сокращены, чтобы обеспечить детям дополнительную возможность двигательной активности, а также гигиенические параметры объема воздуха. В то же время, в условиях реконструкции можно придерживаться других стандартов: в Приложении 2 показано соотношение нормативных и минимальных допустимых площадей групповых ячеек.
2.1.17 Площади спален определяются расстановкой кроваток с соблюдением нормативных расстояний между ними (при использовании экранов, устанавливаемых между кроватками, эти расстояния могут быть сокращены). Величина площади спален зависит также от конфигурации помещения, расположения оконных и дверных проемов. Площадь спален может быть сокращена до 36 м - для детей 3-6 (7) лет, до 27 м - для детей 0-3 лет или другого возраста в группах с числом детей 15 и менее. По согласованию с органами Госсанэпиднадзора допускается сокращение площади спальни в группах детей 3-6 (7) лет до 25-27 м при установке двухъярусных кроваток, мобильных выкатных, выдвижных, откидных или облегченных выносных кроваток - например, в спальнях-верандах или в спальных зонах на площади групповой.
В зданиях яслей-садов, где помещения для спален отсутствуют, для сна дошкольников могут использоваться групповые комнаты площадью более 60 м, с размещением в групповой облегченных выносных, выдвижных, откидных или выкатных кроваток, кроваток-ковриков. Следует учитывать, что для размещения одноярусных откидных кроваток протяженность стен без оконных и дверных проемов должна составлять не менее 10 м.
2.1.18 Площади туалетных в групповых ячейках определяются расстановкой санитарно-технического оборудования. В условиях реконструкции и модернизации площади туалетных могут быть меньше нормируемых, если предусмотреть душевой поддон, открытый с одной или двух сторон, а также совместить проходы с функциональными зонами при шкафах и санитарно-технических приборах, которыми дети не пользуются (умывальник для взрослых, слив-видуар) или пользуются эпизодически (душевой поддон). Нельзя совмещать с проходами функциональные зоны при детских умывальниках и унитазах. Анализ планировочных решений показал, что при перечисленных условиях площади туалетных для детей ясельного возраста могут составлять (в зависимости от конфигурации помещения, расположения окон, дверей, стояков, вентшахт и т.п.) - 8-12 м, для детей дошкольного возраста - 13-16 м.
2.1.19 При реконструкции и модернизации здания допускается изменение функциональных связей между помещениями групповой ячейки.
Проход из групповой комнаты в спальню и из раздевальной в групповую может быть организован через умывальную, из раздевальной в групповую - через спальню (в зоне прохода расстояние между кроватками должно быть не менее 1,4 м).
Допускается проход из групповой в спальню через раздевальную.
2.1.20 Площадь залов для музыкальных и гимнастических занятий может быть сокращена на 20 % и может составлять в яслях-садах на 4-6 групп не менее 60 м, на 7-8 - не менее 75 м, на 9-10 - два зала площадью 75 м и 50 м. Залы могут быть проходными, проход должен быть организован вдоль одной из сторон зала.
2.1.21 Площади служебно-бытовых помещений - методического кабинета, кабинетов заведующего и завхоза, комнаты (обеденной) персонала, комнаты кастелянши, кладовой чистого белья и хозкладовой - могут быть сокращены по сравнению с нормируемыми не более чем на 20 %.
2.1.22 Ряд служебно-бытовых кабинетов и комнат может быть объединен в одном помещении, например, в ДОУ на 4-6 групп могут быть объединены методический кабинет и кабинет заведующей, в ДОУ на 8-10 групп - кабинеты заведующего и завхоза, комната кастелянши может быть объединена с кладовой чистого белья. Суммарная площадь этих помещений может быть сокращена против нормируемой на 20 %. В ДОУ на 8-10 групп допускается не предусматривать помещение охраны, холодильную камеру пищевых отходов, бассейн; в ДОУ любой вместимости - холлы, универсальные помещения детских кружков и секций.
