Нормами проектирования в 60-е гг. предусматривалось строительство объединенных яслей-садов. Здания проектировались только с дневными или только с круглосуточными групповыми ячейками. В ячейке для дневного пребывания детей ясельного возраста предусматривались групповые площадью 50 м; неотапливаемые спальни-веранды - 36 м; приемные - 15 м; туалетные - 20 м. В круглосуточных групповых ячейках вместо веранд предусматривались теплые спальни площадью 36 м.
В дневной ячейке для дошкольников имелись групповые комнаты площадью 60 м, раздевальные - 15 м, туалетные - около 14 м. Спальные помещения не предусматривались.
Для круглосуточных групп в групповой ячейке предусматривались групповая и спальня площадью по 50 м.
Площади служебно-бытовых и административно-хозяйственных помещений практически соответствуют современным нормам, однако в московских ДОУ этого периода значительно занижены площади пищеблока и постирочной.
Существенным недостатком зданий крупной вместимости этого периода строительства было то, что в них предусматривался только один зал.
Групповые ячейки в ДОУ этого периода имеют минимально необходимый состав помещений. При этом, учитывая, что в современных нормах произошло сокращение наполняемости детских групп, на площадях даже ясельных групповых ячеек может размещаться современная группа детей возраста от 3 лет, численностью 20 детей. Площадь спальни (36 м) позволяет организовать спальные места для современной дошкольной группы, а площадь групповой (50 м) - соответствует нормам при сегодняшней наполняемости групп. Групповые ячейки для дневных групп - не содержащие спальни, но с увеличенной (до 60 м ) групповой комнатой, непригодные для размещения полнокомплектной детской группы, тем не менее весьма эффективно могут использоваться в нестандартных ситуациях:
при снижении численности детей в группе в два раза против нормы (до 10 детей). В этом случае площадь групповой делится на две части - 24 м под спальню и 36 м - под собственно групповую;
для Прогулочных групп - которым не нужно спальное помещение. Этот подход целесообразен в ДОУ смешанного типа (по старой типологической терминологии), где дневных групп не более 3-4 в здании, иначе трудно будет набрать контингент под эту специфическую форму обслуживания;
для организации недостающих залов для музыкальных и гимнастических занятий (при вместимости учреждения 8 и более групп) или для организации класса, комнаты ручного труда, изостудии, прочих специализированных помещений для работы с детьми.
Весьма эффективным приемом реконструкции учреждений этого периода строительства может быть проектирование блока-пристройки, содержащего один зал для музыкальных и физкультурных занятий, бассейн с ванной площадью 20-30 м и класс или универсальное кружковое помещение для занятий. Следует отметить целесообразность применения этого блока как к ДОУ вместимостью 4-6 групп, проектировавшихся в то время без залов и каких бы то ни было прочих специализированных помещений для работы с детьми, так и для ДОУ на 8-12 групп, имевших только один зал (рис.6, 7).
При размещении в зданиях ДОУ начальных классов I ступени общеобразовательной школы следует иметь в виду, что для размещения первого класса (шестилеток), нуждающегося в спальном помещении, подойдут только круглосуточные групповые ячейки со спальными помещениями: групповая оборудуется как класс-игровая, а спальня используется по прямому назначению. При размещении в здании ДОУ двух классов шестилеток целесообразно на площади еще одной групповой ячейки организовать две классные комнаты. Тогда у каждого первого класса будет по три помещения - класс, игровая и спальня. Такой состав помещений наиболее предпочтителен для размещения первых классов. Эти классы могут работать в режиме продленного дня, с трех- четырех-разовым питанием.
Для размещения остальных классов I ступени ОШ (2, 3, 4-го) целесообразно использовать групповые дневных детских групп, имеющие площадь 60 м, хотя подойдут и 50-метровые помещения. Однако, следует учитывать, что для размещения начальных классов потребуются еще групповые ячейки - чтобы организовать рекреации. В такой планировочной структуре каждый класс имеет свою индивидуальную раздевальную - бывшую раздевальную одной из двух групповых ячеек. Лишние раздевальные могут быть использованы как учительские, помещения для занятий по подгруппам (иностранного языка), кладовых для хранения пособий и оборудования и т.п.
При размещении в здании на 6 групп комплекта 4 классов начальной школы (I-IV кл.) под классные помещения можно отвести весь второй этаж здания, оставив две дошкольные группы на первом этаже. При этом в каждой бывшей групповой ячейке одно помещение отводится под классную комнату, а второе - под рекреацию. Целесообразно рекреации сгруппировать так, чтобы они составляли единое рекреационное пространство. Спортивный зал, классы математики и труда, пара кружковых помещений могут разместиться в надстроенном третьем этаже здания.
В зданиях на 12 групп эти параметры как бы удваиваются. Принцип тот же: на первом этаже остается не более 4 дошкольных групп, выделяется отдельный вход и вестибюль (вестибюль-гардероб) для школьников. На втором этаже - либо два комплекта начальных классов (I-III или I-IV), либо один комплект начальных классов (3-4 класса с I по III или IV) и еще, как правило, 2 группы дошкольников. Зальные помещения, кабинеты математики, ручного труда, кружковые помещения - в надстроенном третьем этаже.
В отдельных случаях планировочная структура здания в большей степени соответствует вертикальному зонированию на дошкольное и школьное отделения, например, когда в здании предусмотрены две пары лестниц, обеспечивающих автономную вертикальную связь двух отделений.
На рис.5 показан пример пристраивания недостающих спален (в зданиях, где это позволяет планировочное решение), на рис.8 пример комплексной реконструкции дошкольных учреждений строительства 60-х годов.
1.3 Период индустриального строительства 70-х и 80-х годов
Круглосуточные ДОУ к началу 70-х годов имели более развитый состав помещений и отвечали перспективным требованиям к зданиям ДОУ - иметь в каждой групповой ячейке спальню, используемую в дневных группах для дневного сна детей. Групповые ячейки, как и само ДОУ, становятся универсальными: как для дневного, так и для круглосуточного содержания детей в каждой детской группе. И хотя в настоящее время потребность в круглосуточных группах обычно составляет не более 5 % от общего расчетного количества мест в ДОУ, наличие спальни в групповой ячейке в соответствии с современными нормами - обязательно, поскольку в этом случае эффективно решаются вопросы проветривания и уборки помещений групповой ячейки, гораздо выше качественные параметры внутренней среды и т.п.
С этого периода состав и площади помещений групповых ячеек в основном соответствуют требованиям современного нормирования. Основным недостатком зданий крупной вместимости этого периода строительства было отсутствие второго зала, что затрудняло выполнение программных занятий с детьми.
Нормы проектирования дошкольных учреждений начала 1980-х годов (СНиП II-64-80), по составу и площадям помещений не претерпели серьезных изменений в конце 80-х при переходе к ВСН 49-86.
В зданиях этого поколения вместимостью 12-14 групп имеется два зала для музыкальных и гимнастических занятий.
В Приложении 1 приведены составы и площади основных помещений ДОУ на разных этапах строительства.
Здания ДОУ этого этапа строительства отличаются повышенной вместимостью: для Москвы, с нормируемым уровнем обеспеченности в 70 мест на 1000 жителей, ДОУ менее 10 групп в это время не применялись.
Следует отметить еще одну особенность. Градостроительная практика Москвы - практика проектирования и строительства крупными жилыми комплексами до 20-30 тыс. жителей - характеризовалась тем обстоятельством, что и заселение таких больших массивов осуществлялось практически единовременно, причем новые квартиры получали преимущественно молодые семьи. В таких жилых комплексах до сих пор наблюдаются демографические колебания, связанные то с ростом, то со спадом рождаемости по отношению к среднестатистическому показателю по Москве, равному 16 %. Во время пика рождаемости (демографического взрыва), наблюдаемого в первые 10-15 лет после заселения нового жилого комплекса, потребность в дошкольных учреждениях вдвое превышает нормативную, а еще через 10-15 лет спадает и становится вдвое меньше нормативной. Так было в Новых Черемушках, Химки-Ховрино, кварталах по Ленинскому проспекту и др. Спад этой демографической волны совпал со спадом рождаемости из-за экономического кризиса 1990-95 гг., создавая иллюзию ненужности 50-75 % фонда зданий детских садиков. При комплексной реконструкции учебных зданий в существующей или модернизируемой жилой застройке следует иметь в виду, что этот спад, вызванный больше шоком от резкого изменения социально-экономической ситуации, довольно быстро пройдет, а если в жилом комплексе проектируются новые объемы жилья - в них еще будет наблюдаться и некоторое относительное превышение рождаемости (порядка 25 %).
Существующие и загруженные не на полную функциональную мощность дошкольные учреждения или помещения в них в настоящее время не разрешается сдавать в аренду. В связи с этим появляется целесообразность использования части высвобождающихся зданий ДОУ в микрорайонах (или части групповых ячеек в зданиях ДОУ) под размещение в них начальных школ. Причем, при современном снижении спроса на ДОУ на 25 %, из зданий существующих школ можно вывести до 2/3 общего количества классов первой ступени; при снижении спроса до 50 % - из существующих в микрорайоне школ могут быть выведены все классы первой ступени образования. Это обеспечит возможность создания автономного режима учебы и отдыха, питания и дневного сна младших школьников, при необходимости - групп продленного дня для них, а остальные учащиеся получат необходимые недостающие помещения, высвобождающиеся при этом в существующих зданиях школ.
В наиболее типичных случаях в жилых комплексах этого периода строительства на одну школу на 30-33 класса приходится по три ДОУ на 10-12 групп. Начальные классы можно по одному комплекту (по 3-4 класса) разместить в каждом здании ДОУ, с сокращением числа детских групп до 4-6; можно разместить в одном здании ДОУ два комплекта (6-8 классов), тогда детский сад превратится полностью в выделенный блок начальных классов - филиал общеобразовательной школы. В зависимости от конкретного проекта ДОУ в нем может оставаться 2-4 дошкольные группы.
Планировочная структура зданий ДОУ этого периода хорошо подходит для размещения в них начальных классов. Почти во всех проектах в планировочной структуре зданий выделены объемные двухэтажные блоки, на 2 или 4 групповые ячейки, с отдельным входом, в которых, соответственно, может размещаться по два или четыре начальных класса. В зданиях этого типа классные помещения лучше решаются в помещениях спален (при КЕО не ниже 1,5); при этом групповые преобразуются в общее (на два класса) рекреационное пространство. Структура групповой ячейки позволяет в каждом классе иметь собственный гардероб. В надстроенный мансардный или третий этаж выносятся спортивный и небольшой актовый залы с параметрами в плане 912 или 1212 м, класс-кабинет математики и конструирования (компьютерный класс) - 75 м, класс-кабинет природоведения - 60 м, универсальное помещение для труда - 72 м, общее рекреационное пространство - площадью порядка 150 м.
На участках ДОУ, в зданиях которых размещаются школьные классы, на площади, высвобождающейся от ненужных групповых площадок, следует предусмотреть: общую игровую площадку для первых классов (по количеству классов детей 6-7 лет) и общую физкультурную площадку для младших школьников.
Если назначение здания ДОУ не меняется, в нем, для повышения комфортности для детей и получения необходимых в связи с новыми требованиями дополнительных помещений, определяемых приоритетными направлениями образовательных программ, должна быть сокращена вместимость (примерно на 2 группы). Высвобожденные помещения могут использоваться как:
специализированные для занятий с детьми (компьютерный класс, ИЗО, иностранного языка, ритмики) - в общеразвивающих ДОУ;
как физиокабинет, бассейн (или 2-3 ванны-бассейны), процедурный кабинет, зал тренажеров - в оздоровительном ДОУ;
кабинеты педиатра, узких специалистов, психолога, логопедический, 6-8 комнат коррекции (по числу детских групп) - в компенсирующих ДОУ.
В двухэтажных зданиях ДОУ этого периода строительства, сохраняемых без изменения назначения и вместимости (по числу детских групп), целесообразна надстройка третьего (мансардного) этажа с организацией там недостающих помещений для работы с детьми, необходимых в связи с приоритетной направленностью дошкольного образовательного учреждения. При наличии дополнительных площадей - они могут быть использованы как комнаты кружковых занятий, семейных клубов, место для семейных клубов, проведения родительских семинаров и пр. - по желанию заказчика и в соответствии с образовательной программой конкретного дошкольного учреждения.
На рис.9-10 показаны примеры реконструкции зданий ДОУ строительства 70-80-х годов.
Раздел 2. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО РЕКОНСТРУКЦИИ НАИБОЛЕЕ МАССОВЫХ ТИПОВ ЗДАНИЙ - ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ СУЩЕСТВУЮЩЕГО ФОНДА ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В МОСКВЕ
2.1 Общие принципы модернизации и реконструкции зданий дошкольных
учреждений на основе требований МГСН 4.07-96 "Дошкольные учреждения"
2.1.1 Особенностью современного этапа в развитии типологии ДОУ является разделение типологии зданий и комплексов (архитектурная типология) и классификации видов организационных моделей учреждений, определяемых приоритетными направлениями развития детей.
2.1.2 Типология зданий и комплексов в настоящее время лишь косвенно зависит от вместимости учреждений, но главным образом определяется наличием определенных функциональных групп помещений или особенностью их организации. Основные типы зданий и комплексов ДОУ, на которые распространяются новые МГСН 4.07-96, следующие:
