Страница 2: ДБН В.2.2-3-97. Будинки та споруди навчальних закладів (29573)

2.3. Ширина дверних і відкритих прорізів у стіні, а також виходів із приміщень і з коридорів у сходову клітку повинна бути не менше 0,9 м відповідно до вимог ДБН В.2.2-17. ширину прорізів у стіні для вільного проїзду інвалідного крісла-коляски рекомендується приймати не менше 1,2 м.

2.4. Уздовж обох боків сходів і пандусів слід улаштовувати поручні у двох рівнях на висоті 0,9 м і 0,7 м.

2.5. Будинок, де знаходяться класи з інклюзивним навчанням, слід обладнувати ліфтами, які влаштовують згідно з вимогами ДБН В.2.2-9 (пункт 6.1.9) та ДБН В.2.2-17 (пункти 6.3.1-6.3.2, 6.3.5) і розраховують на перевезення одночасно двох інвалідних крісел-колясок для переміщення дітей-інвалідів між поверхами.

Замість ліфтів допускається улаштування піднімальних платформ, що переміщуються вертикально, похило або вздовж сходового маршу, які повинні відповідати вимогам ДСТУ ISO 9386-1, ДСТУ ISO 9386-1, ДСТУ ЕN 115.

2.6. З кожного навчального приміщення, де можуть перебувати класиз інклюзивним навчанням, рекомендується передбачати другий евакуаційний вихід (завширшки не менше 0,9 м) у рекреацію або коридор, з яких забезпечуються виходи назовні чи у сходові клітки.

ЗМІНА № 3 ДБН В.2.2-3-97

Сторінка 10

2.7. Площі класних кімнат та навчальних кабінетів з інклюзивним навчанням слід передбачати із розрахунку, не менше:

3,5 м2 на учня-інваліда, що користується кріслом-коляскою;

2,8-3,0 м2 на учня-інваліда, що не користується кріслом коляскою і може сидіти поруч із дитиною без обмеження фізичних можливостей;

2,4 м2 на учня без обмеження фізичних можливостей.

Площа класних кімнат та навчальних кабінетів має бути не меншою 50 м2.

Місця для учнів-інвалідів слід передбачати ближче до дошки за передніми учнівськими столами в ряду навчальних класів, кабінетів та лабораторій.

2.8. Для навчальних лабораторій розрахункові питомі показники площі приміщень мають складати відповідно 4,0; 3,5 і 2,8 м2 на учня, а загальна площа навчальних лабораторій – не менше 60 м2.

2.9. Площа ігрових для 1-4-х класів з інклюзивним навчанням має визначатися із розрахунку:

4 м2 на учня-інваліда, що користується кріслом-коляскою;

3,0 м2 на учня-інваліда, що не користується кріслом коляскою і може сидіти поруч із здоровою дитиною;

2,4 м2 на учня без обмеження фізичних можливостей.

При цьому площа таких ігрових повинна становити не менше 50 м2.

Для 1-х класів допускається влаштовувати об’єднане приміщення клас-ігрову, площа якого повинна бути не меншою 60 м2.

2.10. У спальнях для денного відпочинку (у тому числі сну) дітей 1-х класів з інклюзивним навчанням слід передбачати спальні місця для дітей-інвалідів із розрахунку 4,5 м2 на місце (в окремих зонах або кімнатах для хлопчиків та дівчаток).

ЗМІНА № 3 ДБН В.2.2-3-97

Сторінка 11

За необхідності денного відпочинку дітей з особливими потребами (з порушеним здоров’ям, дітей-інвалідів) більш старшого віку (для 2-4-х класів і старших) допускається передбачати окремі спальні на 2-4 місця (для хлопчиків та дівчаток) із розрахунку 3-4,5 м2 на місце площею по 9-18 м2.

2.11. У загальних туалетах для учнів, які розміщуються на кожному поверсі закладу, слід передбачати універсальну кабіну загального користування для використання її дітьми-інвалідами, у тому числі тими, що пересуваються на кріслах-колясках, за допомогою милиць та інших засобів.

Розміри в плані універсальної кабіни для відвідувачів туалету на кріслі-колясці має бути не меншою (в чистоті): ширина – 1,65 м, глибина – 1,8 м , згідно з вимогами ДБН В.2.2-9 (пункт 12.6.12) і ДБН В.2.2.-17 (пункт 6.6.5).

В універсальній кабіні слід передбачати унітаз, умивальник, простір для розміщення крісла-коляски, а також гачки для одягу, милиць та іншого приладдя. Крім того, там необхідно передбачити можливість встановлення поручнів, штанг, поворотних або відкритих сидінь, дзеркала на відповідній висоті або дзеркала з ухилом для вільного користування учнями з будь-якого рівня.

Для дітей-інвалідів з вадами зору, у тому числі з обмеженим зором, при вході до туалету необхідно встановлювати спеціальні звукові сигналізатори.

2.12. Площа майстерні ручної праці 1-х-4-х класів з інклюзивним навчанням визначається із розрахунку 3,6 м2 на учня без обмеження фізичних можливостей і 4,5-5 м2 на учня-інваліда і має становити не менше 75 м2. При майстерні слід передбачати інвентарну площею не менше 6 м2.

для трудового навчання 5-9-х класів необхідно передбачати майстерні для обробки металу та деревини (із ділянками для ручної та механічної обробки і зоною для теоретичних занять та креслення на 10-12 місць для класу з інклюзивним навчанням), площа ділянок якої визначається з розрахунку 7 м2 на

ДБН В.2.2-3-97

Сторінка 12

учня без обмеження фізичних можливостей і 9-10 м2 на учня-інваліда, зони теоретичних занять відповідно 2 м2 та 3-3,5 м2 на учня, а загальна площа майстерні має становити не менше 90 м2. При майстернях необхідно передбачати гардеробні площею не менше 9 м2, інструментальну і кімнату майстра трудового навчання – не менше ніж 9-12 м2 кожна, комори для сировини та виробів – чотири, площу яких рекомендується приймати від 10 до 36 м2 згідно з додатком 4 цих Норм..

Для 9-11-х класів у школі може передбачатися майстерня електротехнічних робіт, площа якої визначається на 10-12 місць для класу з інклюзивним навчанням (у тому числі для 7-9 учнів без обмеження фізичних можливостей і 1-3 учнів-інвалідів) із розрахунку відповідно 6 і 8 м2 на учня і має становити не менше 75 м2 із підсобною 12-18 м2 та гардеробною – 9 м2.

Майстерні з обслуговуючих видів праці для класу з інклюзивним навчанням розраховуються на 10-12 місць і влаштовуються:

майстерня з обробки тканин площею не менше 70 м2 (із розрахунку 5 м2 на учнів без обмеження фізичних можливостей і 7,5 м2 на учнів-інвалідів), при майстерні слід передбачати комору площею не менше 9 м2;

майстерня з кулінарії площею не менше 60 м2 (із розрахунку 4,5 м2 на учнів без обмеження фізичних можливостей і 7 м2 на учнів-інвалідів), при майстерні слід передбачати комору площею не менше 6 м2 і гардеробну – 9-12 м2.

При навчальних майстернях допускається передбачати туалет з універсальною кабіною згідно з вимогами 2.11 цього додатка.

2.13. У школі з організацією інклюзивного навчання передбачається загальний гардероб із виділеною зоною для дітей-інвалідів. Для учнів 1-4-х класів допускається встановлювати шафи з габаритами 0,4 м × 0,6 м (або вішалки) для верхнього одягу дітей-інвалідів у класному приміщенні.

ЗМІНА № 3 ДБН В.2.2-3-97

Сторінка 13

2.14. У школі з організацією інклюзивного навчання слід передбачати фізкультурно-спортивний зал для загальнофізичної підготовки і спортивних ігор (з габаритами не менше 24 м × 12 м), тренажерно-гімнастичний (не менше 18 м × 9 м) та універсальний зал для молодших школярів (з габаритами не менше 12 м × 12 м). При кожному фізкультурно-спортивному залі необхідно розміщувати снарядну площею не менше 18 м2,, при універсальному залі для молодших школярів – інвентарну площею не менше 6 м2.

Тренажерно-гімнастичний фізкультурно-спортивний зал і універсальний зал для молодших школярів можуть використовуватися для реабілітаційних занять дітей з інвалідністю або як зал лікувальної фізкультури (ЛФК) для дітей усього закладу (за його відсутності у групі медичних приміщень).

Рекомендується влаштування критого басейну для навчання плаванню дітей із ванною габаритами не менше 10 м × 6 м у залі не менше 18 м × 9 м.

2.15. У роздягальнях при фізкультурно-спортивних залах, універсальних залах для молодших школярі і плавальних басейнах обладнання для дітей-інвалідів повинно мати габарити: шафи не менше 0,4 м × 0,6 м, лави – 0,6 м × 0,8 м, кабіни туалетів – 1,8 м × 1,65 м, кабіни душових – 1,8 м × 1,8 м.

Необхідно передбачати як мінімум дві роздягальні для хлопчиківта дівчаток. Площа кожної роздягальні на 10 учнів для класу з інклюзивним навчанням (у тому числі на 7-8 дітей без обмеження фізичних можливостей і від 1-го до 3-х дітей-інвалідів, з них до 2-х дітей-інвалідів, що користуються кріслами-колясками, милицями або іншими спеціальними засобами пересування) має становити не менше 15 м2 (включаючи зону для розворотукрісла-коляски 1,5 м × 1,5 м).

ЗМІНА № 3 ДБН В.2.2-3-97

Сторінка 14

2.16. Для розміщення місць для дітей з інвалідністю в актовому залі загальноосвітньої школи площу на одне місце слід приймати із розрахунку не менше 1,0 м2, для дітей, що користуються кріслами-колясками – 1,8 м2.

Місця в актових залах для дітей-інвалідів, у тому числі тих, що користуються кріслами колясками, пересуваються на милицях або за допомогою інших засобів, слід розміщувати у першому ряду, який виходить на самостійний шлях евакуації, що не перетинається зі шляхами евакуації іншої частини школярів згідно з вимогами ДБН В.2.2-17 (пункт 6.4.2), із забезпеченням відповідного простору для розвороту крісла коляски (не менше 1,5 м × 1,5 м).

Для підйому інвалідів в актовому залі на естраду необхідно передбачати пандус з уклоном не більше як 8 % (1:12).

2.17. місця в обідньому залі їдальні загальноосвітнього навчального закладу для дітей-інвалідів приймають із розрахунку 2,5-3,0 м2 на одне посадкове місце. Ці місця слід розташовувати поблизу від евакуаційного виходу, але в непрохідній зоні згідно з вимогами ДБН В.2.2-17 (пункт 6.4.2).

2.18. У приміщеннях медичного обслуговування, крім передбачених у таблиці 12 цих Норм (медична кімната – кабінет лікаря площею не менше 16 м2, процедурна з підсобним приміщенням – відповідно 10 м2 і 8 м2, фізіотерапевтичний кабінет – 18 м2, кабінет зубного лікаря – 16 м2, кімната психофізіологічного розвантаження – 18 м2), до складу медичних приміщень школи з організацією інклюзивного навчання необхідно додатково включати логопедичний кабінет площею не менше 12 м2, а також зал лікувальної фізкультури (для реабілітаційних занять дітей-інвалідів) – 60 м2 (із розрахунку 6,0 м2 на одного учня).

Як зал лікувальної фізкультури для дітей-інвалідів допускається використовувати тренажерно-гімнастичний фізкультурно-спортивний зал або універсальний зал для молодших школярів.

ЗМІНА № 3 ДБН В.2.2-3-97

Сторінка 15

2.19. Для проведення корекційно-розвиткових занять із учнями-інвалідами слід передбачати кабінет учителя-дефектолога (тифлопедагога, сурдопедагога, олігофренопедагога, ортопедагог), а також практичного психолога і соціального педагога, площа яких повинна складати не менше 12 м2.

2.20. Для дітей з вадами зору, у тому числі із зниженим зором, необхідно:

пішохідні зони в приміщенні загальноосвітньої школи та на її земельній ділянці облаштовувати контрастними рельєфними лініями;

сходи облаштовувати контрастними обмежувальними смугами по краю першої та останньої сходинки, які за фактурою також відрізняються від інших сходинок маршу, а ділянки поручня, які відповідають першій та останній сходинці маршу, виділяють кольором, що контрастує з іншою частиною поручня;

зони підвищеної небезпеки (в їдальнях, майстернях, лабораторіях) виокремлювати на підлозі рельєфним покриттям (ворсистим, гумовим тощо).

2.21. Для орієнтування дітей з вадами слуху у класах, навчальних кабінетах та лабораторіях слід встановлювати сигнальні лампочки (маячки), що сповіщатимуть про початок і закінчення уроку. Місця для дітей зі зниженим слухом слід обладнувати електроакустичними приладами та індивідуальними навушниками.

2.22. У будинку вимоги до внутрішнього обладнання, призначеного для оповіщення, евакуації, інформування про небезпеку учнів-інвалідів усіх категорій, слід виконувати згідно з положеннями 6.5 ДБН В.2.2-17.

ЗМІНА № 3 ДБН В.2.2-3-97

Сторінка 4