Дома-интернаты для детей-инвалидов

4.15. В зоне проживания персонала следует предусматривать площадки для отдыха, сушки белья, мусоросборников, а также спортивные площадки универсального назначения (для игр в волейбол, баскетбол, бадминтон) и столы для игры в настольный теннис из расчета — одна спортивная площадка и 2 стола на каждые 150—200 проживающих.

Примечание:

При организации поселка персонала нормативы его проектирования принимаются в соответствии с требованиями главы СНиП "Планировка и застройка городов, поселков и сельских населенных пунктов".

4.16. Норма расхода воды при пожаротушении должна приниматься не менее 100 л/с при одновременном расходе воды на хозяйственно-питьевые нужды населения. Радиус обслужи­вания пожарных гидрантов не должен превышать 150 м. На стенах зданий и сооружений следует предусматривать установку светоуказателей пожарных гидрантов.

5. ТРЕБОВАНИЯ К ОБЪЕМНО-ПЛАНИРОВОЧНЫМ

РЕШЕНИЯМ

5.1. В состав домов-интернатов входят следующие основные группы помещений:

— помещения проживания детей;

— помещения обслуживания (включающие помещения учеб­ного, культурно-массового, медицинского, административно-бы­тового обслуживания, помещения профессиональной подготовки и социальной адаптации, помещения, обеспечивающие питание детей и персонала);

— изолятор;

— хозяйственные учреждения;

— помещения проживания персонала (при загородном раз­мещении дома-интерната).

5.2. Помещения проживания детей и помещения обслуживания следует размещать в отдельных корпусах или блоках, либо непосредственно примыкающих друг к другу, либо соеди­ненных отапливаемыми переходами.

Группы "семейного" типа допускается размещать в отдельностоящих коттеджах, рассчитанных на несколько "семей". Изо­лятор допускается располагать или в отдельном корпусе, или в изолированном блоке, примыкающем к корпусу помещений обслуживания, с отдельным входом. Хозяйственные сооружения (котельная, гараж, прачечная и др.), а также помещения про­живания персонала должны располагаться в отдельных корпусах, размещаемых в специальных зонах с отдельным въездом.

Н езависимо от вместимости учреждения, помещения обслу­живания, изолятор, хозяйственные сооружения предусматрива­ются общими для всего учреждения.

5.3. Здания домов-интернатов следует проектировать не ниже II степени огнестойкости.

О тдельные блоки проживания детей, непосредственно примыкающие друг к другу, следует отделять противопожарными стенами I типа.

5.4. Помещения проживания следует проектировать в виде изолированных групп жилых помещений трех основных типов:

1 — по типу дошкольных учреждений, когда раздевальная, групповая, спальня и туалетная образуют единый блок поме­щений;

2 — по типу коридорной системы, когда спальни с другими помещениями жилой ячейки связаны через коридор (систему коридоров);

3 — по квартирному типу, когда жилые помещения про­ектируются для группы детей, образующих "семью" (одновоз­растную или разновозрастную).

Примечания:

1. Принципы проектирования жилых помещений для групп детей младшего школьного возраста могут приниматься как по типу I.

2. Группы необучаемых детей проектируются по типу I, при этом групповая и раздевальная комнаты в составе помещений не предусматриваются.

5 .5. Численность детей в группах различных типов опре­деляется в соответствии с таблицей 5.1. Жилые помещения могут образовывать секции или отделения на 2—4 и более групп в зависимости от возраста и тяжести заболевания.

5.6. В помещении каждой жилой группы для дошкольников должен быть предусмотрен самостоятельный вход; в двухэтажном здании допускается предусматривать общий вход для двух групп детей старшего ясельного и четырех групп детей дошкольного или младшего школьного возраста при расположении их на разных этажах или на втором этаже.

Входы в помещения жилых групп для детей школьного возраста могут быть предусмотрены через лестничные клетки, ведущие непосредственно в группы, или через общий вестибюль.

Таблица 5.1.

Основные принципы проектирования жилых помещений

де­тских групп с учетом организации учебного процесса и питания

Прин­ципы проек­тирова­ния жи­лых помеще­ний

Числен-ность груп­пы, чел.

Планиров­ка спаль­ных ком­нат

Организация учебного процесса

Организация питания

Типы учрежде­ний или отделений, для ко­торых рекомен­дуются дан­ные принципы

1

2

3

4

5

6

По ти­пу де­тского сада

По ти­пу ко­ридор­ной си­стемы

По типу жилой квартиры

6 — 8

8 — 12

5 — 8

Спаль­ная ком­ната, единая для всей группы

Спальни на 3—4 чел.

Спальни на 2—3 чел.

Обучение производит­ся в группо­вой комнате

Повседнев­ное обуче­ние детей происходит в классах — игровых; специаль­ное обуче­ние проис­ходит в мас­терских, кабинетах

В одновозра-стных "семьях" повседневное обу­чение проис­ходит в учебных комнатах, специаль­ное обуче­ние проис­ходит в мас­терских, ка­бинетах; в разновозра-стных "семь­ях" — в школьных помещени­ях, размеща­емых в едином блоке

Питание про­исходит в групповой комнате

Питание де­тей происхо­дит в столо­вых, предус­матриваемых общими или на учрежде­ние, или на каждые 2—4 группы

Питание про­исходит в об­щей комнате семейной квартиры. До­пускается организация пи­тания, когда частично оно обеспечивает­ся в общей столовой (за­втрак или обед), а час­тично — в общей комна­те "семейно­го" блока (ужин или обед)

В детских до­мах для умственно отста­лых детей и детей с недостатками физического раз­вития, а так­же в дошкольных отделениях для обучаемых де­тей домов-ин­тернатов

Во всех ти­пах домов-ин­тернатов для обучаемых детей школьно­го возраста

Во всех типах домов-интернатов для обучаемых детей

В целях противопожарной безопасности из каждой жилой группы должно быть предусмотрено не менее двух эвакуаци­онных выходов. В зданиях не выше трех этажей второй эвакуационный выход может быть предусмотрен через наружную лестницу (или пандус).

5.7. Входы в помещения жилых групп всех типов, в том числе и "семейных", должны организовываться через раздеваль­ные.

В случае, если входы в группы жилых помещений предус­матриваются через общий вестибюль, раздевальные должны быть предусмотрены при нем. Они располагаются в открытых поме­щениях, выделенных оборудованием. Допускается предусматри­вать общие раздевальные на 2—4 группы.

В составе оборудования раздевальных необходимо предусматривать сушильные шкафы для одежды и обуви детей с подогревом и вытяжкой, а также секционные шкафы для хранения детской одежды и обуви.

5.8. Наружные входы в помещения жилых групп детей-до­школьников проектируются в соответствии с нормативными тре­бованиями к дошкольным учреждениям (по пособию к нормам "Общественные здания и сооружения").

5.9. Санитарные узлы в жилых группах, проектируемых по принципу детского сада, размещаются в туалетной комнате, смежной с групповой.

Санитарные узлы в жилых группах при коридорной системе могут предусматриваться или при каждой спальной комнате, или общими в коридоре. Выбор варианта определяется заданием на проектирование.

В группах, комплектуемых по "семейному" принципу, са­нитарные узлы предусматриваются общими на квартиру. Раз­мещение, состав помещений и санитарного оборудования сани­тарных узлов в различных типах жилых помещений следует принимать в соответствии с таблицей 5.2.

Таблица 5.2.

Размещение санитарных узлов, состав помещений

и оборудо­вания

№

Тип помеще­ний прожива­ния

Вме­сти­мость

Расположе­ние санитарного узла

Тип сани­тарного узла

Состав сани­тарного обору­дования

1

2

3

4

5

6

1.

2.

3.

Жилая груп­па помеще­ний по ти­пу детского сада

Жилая груп­па помеще­ний по ти­пу коридор­ной системы

Жилая груп­па помеще­ний по ти­пу квартиры

6 — 8

8 — 12

5 — 8

Располагают­ся в составе помещений групповой ячейки

1. Санитар­ные узлы для мальчи­ков и дево­чек, общие на 2—4 груп­пы, распола­гаются в ко­ридоре

2. Санитар­ный узел размещается при каждой спальне на 3—4 места

Санитарные узлы в соста­ве каждой квартиры

Общая туа­летная

1. Для де­тей ясель­ного возра­ста до 1—1,5 лет

2. Для до­школьников старше 1— 1,5 лет и детей млад­шего школь­ного возра­ста

1. Убор­ные для мальчиков и девочек

2. Кабина личной ги­гиены для девонек

3. Умы- вальные для мальчи­ков и дево­чек

4. Душе­вые кабины с раздеваль-ными

Совмещен­ный сани­тарный узел

1. Уборная с умываль­ником

2. Туалет­ная

Один унитаз, один слив для мойки горшков, ван­на для мой­ки клеенок, два умываль­ника, одна детская ван­на с душем.

Два унитаза в кабинках, огороженных экранами, один душе­вой рожок с поддоном, три умываль­ника две ногомойки.

На каждые 15—20 мест: по два унита­за для маль­чиков и для девочек, писуар в уборной для мальчи­ков.

Умывальник, бидэ.

По три умы­вальника, по две ногомойки.

2—3 душе­вые кабины по одному рожку.

Душ, унитаз, умывальник

Унитаз, умы­вальник.

Унитаз, умы­вальник, душ или ванна.

Примечания:

1. В групповых ячейках для необучаемых детей в состав санитарного оборудования туалетной входят унитаз, бидэ, слив, душ, два умывальника. Кроме того, в состав обо­рудования должны входить стеллаж для горшков и суден, ванна для дезобработки клеенок, сушилка для клеенок; все оборудование должно размещаться в общем помещении без кабин и экранов.

2. Все помещения санитарных узлов должны иметь в полу трапы для спуска воды.

3. В умывальных, туалетных, в совмещенных санитарных узлах следует предусмотреть сушилки.

4. Планировка и оборудование санитарных узлов (за ис­ключением ясельных групп) должны предусматривать воз­можность пользования инвалидами-колясочниками.

5.10. Спальные комнаты следует проектировать в расчете на проживание одного из детей инвалида-колясочника (за ис­ключением спальных для детей ясельного возраста до 1—-1,5 лет).

5.11. Допускается принимать различные варианты органи­зации питания: доставка пищи в бачках и термосах из кухни в жилые помещения детских групп или организация питания в общей столовой (см. табл. 5.1.). Выбор варианта уточняется заданием на проектирование.

Д ля необучаемых детей питание организуется, как правило, в спальных комнатах.

5.12. Повседневные учебные занятия детей школьного воз­раста должны, как правило, происходить в игровых, классах-игровых или учебных комнатах, предусматриваемых в составе помещений проживания (см. табл. 5.3., 5.4.); для детей разно­возрастных — в блоке учебных помещений. Для этого предус­матриваются: учебно-игровые комнаты из расчета 3,6 кв. м на 1 ребенка для дошкольников и младших школьников и классы из расчета 4,2 кв. м на 1 место для средних и старших школь­ников. При этом число мест в классах для умственно отсталых детей допускается предусматривать из расчета на одновременное размещение 50% обучаемых детей.

5.13. Площадь жилых помещений, проектируемых по типу дошкольных учреждений, следует принимать не менее указан­ных в табл. 5.3., а проектируемых по типу коридорной системы или квартирному типу — табл. 5.4.

Таблица 5.3.

Площади помещений проживания, проектируемых по типу

до­школьных учреждений

№№

Наименование

Площадь помещений в кв. м для детей

п.п.

помещений

до 1 — 1,5 лет

свыше 1 — 1,5 лет

на 1 место

всего

на 1 место

всего