в) в школах-интернатах для умственно отсталых детей кабинет психиатра;
г) в школах-интернатах для детей с нарушениями слуха, с расстройствами речи - кабинеты: отоларинголога с аудиометрической кабиной, кабинет для индивидуальной работы по развитию слуха и формированию произношения;
д) в школах-интернатах для детей с нарушениями зрения - офтальмологический кабинет, кабинет оптических средств коррекции развития и охраны остаточного зрения.
В озокеритной, кабинетах протезирования и гидротерапии полы должны быть из метлахской плитки.
Естественное освещение должно соответствовать требованиям главы СНиП II-4-79 "Естественное и искусственное освещение. Нормы проектирования".
Все помещения специальных школ-интернатов должны иметь непосредственное естественное освещение. Допускается освещение вторым светом проходных коридоров, не являющихся рекреационными, подсобных помещений столовой (кладовых, моечных), раздевальных при гимнастических залах (кроме школ-интернатов для детей с нарушениями зрения).
В складских и бытовых помещениях столовой, хозяйственных и инвентарных кладовых, снарядной, душевой и уборной при гимнастическом зале и уборных персонала освещение может быть только искусственным.
Все учебные помещения должны иметь обязательное боковое, левостороннее естественное освещение с применением солнцезащитных устройств. Недопустимо направление светового потока справа, спереди и сзади учащихся.
Коэффициент естественной освещенности (КЕО) для классных комнат, лабораторий, кабинетов, мастерских, а также других помещений для трудового обучения и занятий, связанных со зрительной работой, должен быть не менее 1,5%; в школах-интернатах для детей с нарушениями зрения и слуха - не менее 2,5%.
Во избежание слепящего действия солнечных лучей и ярких бликов света на доске остекление не доводится до передней торцевой стены (со стороны доски) на 0,75 м, что особенно важно для детей с нарушением зрения.
Для максимального использования дневного света и равномерного его распределения в учебных помещениях рекомендуется:
деревья сажать не ближе 10 м от здания, кустарник - 5 м, ветки растущих около зданий деревьев коротко подрезать каждую весну; не окрашивать оконные стекла краской; не расставлять на подоконниках цветы; шторы (только из хлопчатобумажных тканей - поплина, репса, штапеля) размещать в простенках, чтобы они не закрывали стекла окон.
Запрещается использовать шторы из поливинилхлоридной пленки.
Шторы для затемнения кабинетов физики, химии и кинокласса в нерабочем положении не должны снижать освещенность:
проводить очистку и мытье оконных стекол не реже 3 - 4 раз в год снаружи и не менее одного раза в месяц изнутри.
Окрашивать поверхности стен, потолка, пола и оборудования учебных помещений матовыми красками светлых тонов: потолок и верхнюю часть стены (выше 1,5 м от пола) - белой краской, панели (до 1,5 м от пола) - светло-зеленой, светло-желтой, бежевой, розовой с коэффициентом отражения не менее 0,60; пол - в светлые тона с коэффициентом отражения 0,25 - 0,30;
для окраски рабочих поверхностей парт и столов применять гамму цветов (от светло- до темно-зеленого или цвет натуральной древесины) с коэффициентом отражения от 0,11 до 0,45;
для классной доски использовать темно-зеленый или темно-коричневый цвета с коэффициентом отражения 0,10 - 0,30;
двери, оконные рамы и переплеты рам окрашивать белой масляной краской.
В помещениях школ-интернатов для детей с нарушением зрения и слуха необходимо создавать оптимальные условия естественного и искусственного освещения для зрительной работы, учитывая большую нагрузку на зрительный анализатор у слабовидящих детей и большую компенсаторную роль зрения у глухих и слабослышащих детей в процессе обучения. Помимо перечисленных требований, необходимо предусматривать одностороннюю застройку коридоров и рекреаций с ориентацией учебных помещений только на одну, оптимальную сторону горизонта (Ю-В, Ю-В).
В учебных помещениях и спальных комнатах всех специальных районах должны предусматриваться солнцезащитные приспособления типа подъемно-поворотных жалюзей, расположенных между оконными рамами.
Искусственное освещение и электротехнические устройства во всех специальных общеобразовательных школах-интернатах должны соответствовать требованиям главы СНиП II-4-79 "Естественное и искусственное освещение. Нормы проектирования", за исключением школ-интернатов для детей с нарушениями зрения и слуха, где необходимо обеспечивать более высокие уровни искусственного освещения.
Наименьшие значения уровней искусственного освещения в помещениях школ-интернатов разного профиля приведены в приложениях 4 - 5.
Для общего освещения учебных и других помещений рекомендуются люминесцентные лампы типа ЛБ (белого света) и ЛЕ (естественного света).
В учебных помещениях должна применяться система общего освещения с раздельным включением светильников по рядам (парт, столов) и местного освещения (подсвета) классной доски. При люминесцентном освещении для снижения пульсации светового потока в учебные помещения рекомендуется вводить три раздельных провода на каждую линию светильников.
В мастерских, учительской, кабинете директора, кабинетах врачей и других помещениях, в зависимости от характера их использования, кроме общего, оборудуется местное освещение.
В логопедических кабинетах около зеркала должны устанавливаться настенные светильники местного освещения на кронштейнах, позволяющих менять угол наклона и высоту источника света.
В учебных мастерских следует предусматривать "комбинированное" освещение: общее - с помощью люминесцентных - светильник типа ПВЛ (пылеводозащитные) и местное - светильниками типа "Альфа" с лампами накаливания низкого напряжения (40 - 60 Вт).
В школах для слепых и слабовидящих детей учебные помещения (классы, кабинеты, лаборатории, мастерские), а также читальные залы должны быть оборудованы комбинированной системой искусственного освещения с лампами накаливания. Суммарный уровень освещенности от общего и местного освещения должен быть дифференцированным в зависимости от вида зрительной патологии и составлять: для учащихся с высокой степенью осложненной близорукости и дальнозоркостью высокой степени - 1000 лк; для детей с поражением сетчатки и зрительного нерва (без светобоязни) - 1000 - 1500 лк; для учащихся, страдающих светобоязнью, - не более 500 лк. Уровень искусственной освещенности от системы общего освещения не должен превышать 400 лк. Для создания комфортных световых условий учащимся со светобоязнью над их учебными столами (партами) следует предусматривать обязательное раздельное включение отдельных групп светильников общего освещения. Каждое рабочее место должно быть оборудовано светильниками местного освещения с лампами накаливания 40 Вт. Светильники должны иметь жесткое крепление к поверхности стола и гибкий кронштейн, позволяющий менять угол наклона и высоту источника света. В целях безопасности необходимо предусмотреть скрытую электропроводку. Смешение спектров источников искусственного освещения, т.е. использование в одном помещении люминесцентных ламп и ламп накаливания не допускается.
Запрещается использование новых типов ламп и осветительной аппаратуры без разрешения учреждений санэпидслужбы.
Люминесцентные светильники в учебных помещениях устанавливаются параллельно линии окон. Общие требования к расположению светильников должны соответствовать требованиям "Санитарных правил по устройству и содержанию общеобразовательных школ" (М., 1975). Светильники очищают не реже 1 раза в 3 месяца; запрещается привлекать к очистке осветительной арматуры учащихся.
В вестибюлях, коридорах, рекреациях, гимнастических и актовых залах, учебных мастерских, на лестничных клетках должно быть оборудовано аварийное освещение (не менее 5 лк) на полу, по линии основных переходов и на ступеньках лестниц.
Искусственное освещение следует включать в соответствии со световым календарем (приложение 6).
В специальных школах-интернатах, в зависимости от их профиля, кроме перечисленных выше условий, должны предусматриваться дополнительные устройства и электрооборудование:
а) для слепых и слабовидящих детей - дополнительные штепсельные розетки в соответствии с размещаемым оборудованием (в офтальмологических кабинетах и прилегающих к ним комнатах);
б) для детей с нарушениями слуха - розетки в учебных помещениях для использования технических средств обучения (на высоте 1,8 м от пола с автоматическим включением аппаратуры); кроме верхнего подсвета у доски, светильники с рассеивателями у зеркала (слева, справа, сверху), которые располагаются у мест для индивидуальных занятий педагогов с учащимися; каналы для слаботочных линий от пульта управления стола педагога к столам учащихся, оборудованных технической аппаратурой; магнетоиндукционная петля в гимнастическом зале; световая сигнализация; автоматические выключатели, клеммы заземления.
В помещениях с сурдотехническими установками должно быть обеспечено защитное заземление в соответствии с "Инструкцией по защитному заземлению электромедицинской аппаратуры в учреждениях системы Министерства здравоохранения СССР", утвержденной Министерством здравоохранения СССР 12 января 1973 г.
В учреждениях для умственно отсталых детей предусматривается звуковая и световая сигнализация из спальных комнат в медицинскую комнату и комнату дежурного воспитателя.
При использовании звукоусиливающей аппаратуры, для устранения реверберации звука необходимо предусматривать звукоизоляцию перекрытий и стен (перекрытия и стены должны обладать высокими звукоизолирующими свойствами).
В системе общего освещения учебных помещений, спален, палат изолятора, спортивных залов и кабинетов лечебной физкультуры целесообразно предусматривать источники ультрафиолетового излучения лампы ЭУВ (эритемные увиолевые) или люминесцентные эритемные лампы (ЛЭ) из расчета 3 Вт/м2 площади помещения (на высоте 2,7 - 2,9 м от пола); источники бактерицидного облучения типа ДБ 15 из расчета 1 Вт/м2 помещения на высоте 2,7 - 2,8 м от пола.
Школьная мебель и оборудование помещений должны учитывать специфику организации педагогического процесса и лечебно-восстановительных мероприятий, а также соответствовать росто-возрастным особенностям детей.
Гигиенические требования к размерам и расстановке школьной мебели и оборудования должны соответствовать действующим "Санитарным правилам по устройству и содержанию общеобразовательных школ", утв. МЗ СССР № 1186а-74 и Методическим рекомендациям об использовании школьной мебели, утвержденным Министерством здравоохранения СССР № 2177-85, а также дополнительным требованиям для школ-интернатов разного профиля:
а) в учебных помещениях для слабовидящих детей рекомендуются одноместные универсальные парты и столы с регулируемыми параметрами; при отсутствии возможности изменения наклона крышки парты или стола во время чтения можно использовать подставки (из плотного картона и фанеры) с наклоном 30 - 40° к горизонтальной поверхности.
Помещения для слепых детей оборудуются столами с горизонтальной доской, размер которой и специальные приспособления позволяют использовать для занятий учебники по Брайлю и хранить их. Кроме общепринятого школьного оборудования, рекомендуется дополнительный набор приборов и пособий, облегчающих обучение и восприятие материала (приборы для письма по Брайлю, для плоского письма, пишущие машинки для печатания по системе Брайля); специальное оптическое оборудование для использования остаточного зрения слепых и слабовидящих детей (прибор Брайля для фронтальной демонстрации рисунков на классной доске - доска-экран; ортоскопическая накладная лупа, планосферическая строчная лупа) и др.;
б) в учебных помещениях для умственно отсталых детей, учитывая их психологические способности, должны устанавливаться одноместные столы простой и надежной конструкции;
в) в учебных помещениях для детей с нарушениями слуха (глухих, слабослышащих) и расстройствами речи рекомендуются: ученические одноместные столы с индивидуальными пультами (микрофонный комплект, слуховое оборудование); стол для педагога с пультом управления (с усилителем и коммутатором), с подводкой слаботочной линии к пульту управления каждого стола учащихся. Слуховое оборудование монтируется на стационарно-закрепленных столах учащихся и учителя;
звукоусиливающую аппаратуру (комплект звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования и индивидуальный усилитель, питание которого осуществляется от сети переменного тока напряжением 220 В). При использовании звукоусиливающей аппаратуры для устранения реверберации звука необходимо предусматривать звукоизоляцию перекрытий и стен;
оборудование для фронтальной индивидуальной работы педагога с одним или двумя учащимися: стул и стол для педагога с логопедическим зеркалом (над столом учителя и на стене) и стулья для учащихся; комплект зондов, шпателей и экран для закрывания лица учителя;
экран для демонстрации фильмов, диапозитивов, диафильмов;
наглядные пособия для проведения занятий по развитию речи;
г) в учебных помещениях для детей с поражениями опорно-двигательного аппарата предусматривается специальная мебель, удобная для проведения занятия.
Размеры учебных парт, столов, стульев и кроватей принимаются по действующим ГОСТам на функциональные размеры школьной мебели для каждой возрастной группы.
Оборудование специальных школ-интернатов принимается в соответствии с действующим типовым перечнем учебно-наглядных пособий и учебного оборудования, утвержденным Министерством просвещения СССР (1982 г.).
Оборудование помещений трудового обучения должно соответствовать требованиям "Правил по технике безопасности и производственной санитарии для школьных учебных и учебно-производственных мастерских, а также для учебно-производственных мастерских, а также для учебных комбинатов, цехов (пролетов, участков) и предприятий, в которых производится трудовая подготовка учащихся", утвержденным Министерством просвещения СССР (1971 г.).
